江芬Zengdu地区的杰出老师和著名的外国教师，他撰写的教育和教学论文赢得了国家和省级的首次奖品。示范课和视频课程赢得了该省的二等奖。在教育和教学方面，完全尊重个人学生，将教育与乐趣相结合，并让每个孩子都爱上体育课程。教育信念：用心脏进行教育，成为一名充满爱的老师。

In order to thoroughly implement the spirit and concept of the "Compulsory Education Physical Education and Health Curriculum Standards (2022 Edition)" (hereinafter referred to as the new curriculum standards), accurately grasp the essence and main changes of the new curriculum standards, and effectively implement the educational concepts and basic requirements of the new curriculum standards in classroom teaching, the teachers in our sports group have carefully polished each physical education class in combination with新课程标准的指导方向和目标，将“教学，勤奋实践和常规竞赛”的教学概念完全融合到体育课堂上，注意全面的学习评估，并在新时代培养具有良好素质的学生。我们正在探索和研究的道路上，最初尝试与您分享一些实践，以互相学习，与我们的同事们无休止地学习，并稳步前进。

1。澄清教学目标

培养学生的核心素养

新的课程标准着重于提高学生的核心素养，即通过了解体育和健康课程，我们可以逐渐形成正确的价值观，基本素质和关键能力，包括运动能力，健康行为和身体道德。专注于核心识字，体育课程的整体设计得到了加强，该领域不断扩大，并且内容更加具体。在课程的过程中，体育老师应改变他们的教学概念，建立科学的教育和学生，以学生的健康运动为指导，并面对所有学生。他们应该将学生视为具有身体和心理发展和某些潜在能力的完整个人，并基于改善学生身体健康的长期目标，增强学生的身体识字能力，以便学生可以学会生存并学会健康，以便学生可以自觉地参与体育锻炼，形成终身活动，善良的活动和富有的良好的活动，并促进学生的全方位学生的发展。

在澄清了教学方向之后，我们就像看到灯塔。我们需要不断地努力努力实现教学目标并在新时代培养新人。

2。认真实施

“教会，勤奋练习和定期比赛”的要求

新的课程标准清楚地表明：“体育和健康课程基于学生的学习需求，兴趣和爱好，并针对所有学生，实施“教学，勤奋实践，定期竞争，定期竞争”的要求，并注意“学习，实践，竞争和评估的综合教学”，这还需要使我们的体内教育良好的学习良好的学生保持良好的兴趣。质量，对他们的学习结果有重大反映。

（i）激发学生对学习的兴趣

兴趣是学生学习的推动力。如果兴趣是学习过程中产生的冲动，那么乐趣就是学习过程中产生的幸福感。兴趣是学习过程中产生的成就感，学生将愿意为此而努力和努力。

那么，应该设计什么样的教室来满足孩子们对玩耍的热爱？实际上，通过练习，我们的体育老师发现，最喜欢的学生是与有趣的运动器材，游戏比赛和学生合作探索有趣技能的课程。在找到原因并结合了学生的偏好之后，我们在创建课程实施方法以进行有趣的学习时有了一个想法，即创新教学辅助工具，以促进乐趣，游戏比赛以促进乐趣，并共同努力促进乐趣。通过巧妙地为各种情况奠定基础，教师使学生更容易理解需要学习的知识，技能，方法，规则和社交互动。例如，在老师Du教授的二年级长跳班中，老师购买了道具 - 胡萝卜自费，为母亲兔子带领兔子挑选胡萝卜的学生造成了一种情况。学生们跟随老师探索和通过水平，最后从高大的兔子和短兔子转变为超级飞兔。他们在玩乐的同时学习了站立跳远的动作技术。最后，他们再次使用胡萝卜道具进行了小组战斗的游戏，以锻炼学生灵活躲避的能力。整个班级都容易，活泼，深深地受到学生的喜爱。

在张老师的羽毛球课上，她明智地将徽标杆和小呼啦圈结合在一起，为学生设定了一定的投篮高度，并练习瞄准和其他技术运动，并建造了练习设备和场所。

Zhao老师使用二手横幅将其撕成条，并将其绑在轮胎上，使学生能够训练自己的体重健身。学生不仅仅是学习并喜欢它。

在杨教师的足球课上，每个人都持球，以确保每个人都能与老师一起快乐，以便每个学生都能及时练习和巩固盘盘运动。

在我教过的背靠背课中，我使用招牌作为道具，让学生玩“抓住帽子”的游戏以提高学生的反应速度，同时练习比赛中背靠背的技术运动。

以上是我们所有的老师，他们正在努力为学生准备“玩”运动器材并创建“玩”游戏比赛，以允许学生“在玩耍时学习”并体验体育课的乐趣。

（2）为您的利益而实施“教堂，勤奋和定期竞争”

新的小学体育课程改革提出，在较低的小学年级教学中，体育游戏应着重于整合各种基本的体育活动类型，活动方法和活动规则，专注于身体健身的敏感时期，并使用各种方法和手段来发展学生的敏感性，灵活性，协调性和其他能力。每节课的运动密度达到50％以上，50％的时间达到中等或更高的运动载荷强度。可以为每个班级安排8-10分钟的体育锻炼。

根据上述要求，我们在教学实践中形成了一个有趣和熟练实践的教学思想。通过设计有趣的教学情况，选择各种教学方法（解释和演示，问答讨论，错误纠正帮助，听众视听指导，探索和发现等），以及任务驱动的挑战性驱动（从简单到困难，从浅水到深层到深度到深层到深层的挑战，促进挑战，唤醒和努力的练习，以熟练的启发，醒来和努力，以促进教师的努力，以促进教师的努力，以促进教师的努力，以促进教师的努力，健身，磨练他们的质量，并真正实施“学习，实践，竞争和评估”的综合教学。

在二年级的课堂“独立式开始”中，我使用徽标杆作为辅助道具来设计一些相关的活动。学生们认为这很新鲜，可以独立完成练习，并取得重大结果。根据以前的体育课程，在站立起步课程中无需准备设备，您可以在操场上的标志线上完成练习。为什么要引入符号杆？这主要是因为较低年级的孩子强调，他们不应该踏上每个班级的界限，但是总会有一些学生无法完全这样做，并且有一个阶步的现象。该怎么办？可以使用徽标杆作为起跑线替换起始线吗？我认为这是可以实现的。即使学生尚未发展出规则感，一旦他们踏上徽标杆的起点，也会非常不舒服。他们自然将能够在“起跑线”背后撤退并实现“技能练习”的目的。

该课程围绕着学生经历各种“站立起步”的练习方法，掌握起始命令，发展快速起步的能力和反应速度，培养学生在竞争中的毅力以及培养学生的竞争和团队合作精神的能力和反应速度。标记杆的组合还增加了体育锻炼。在激发学生参与运动的兴趣的同时，它还有效地实现了高密度和中等强度的运动指标，以促进学生身体健康的发展。课程中的所有学生都喜欢它。

站立起步

除了在课堂上实施“教学，勤奋和定期比赛”外，我们还允许学生在大休息和课外活动中充分利用自己的业余时间。例如：对于我们的较低阶段的学生来说，跳绳是必须掌握的物理技能。学生可以在休息期间练习。在休息期间，阳光还可以进行一分钟的跳过比赛，与跳过相关的游戏等，以提高运动质量，保持运动兴趣，并培养学生的出色身体道德。

（iii）与大量教学单位相结合，以提高学生的思维质量

新的课程标准指出，它重点是教学学生健康知识，基本运动技能和特殊运动技能。教学学生可以合理地锻炼健康知识，并指导学生掌握基本的运动技能，例如跑步，跳跃和拍摄，以及足球，篮球，排球，田径，田径，游泳，体操，武术，冰雪和雪地运动等特殊的运动技能。 “大单位”可以是独立的健康知识，基本运动技能或特殊运动技能，以完成任务，解决问题，掌握项目并显示概念。它也可以是两个或两个组合或三个或多个组合的混合，但是“大单元”不是知识的学习点或单一技术。因此，运动单位教学的内容至少应包括运动和健康知识的学习和改善，基本的运动能力（主要是指力学素质，例如力量，速度，速度，耐力，灵活性，协调性，协调性和特殊运动能力。并更好地实施“体育人员”的目标。

体育课的特征是它们与体育锻炼和思维活动紧密相结合，而思考能力培训是一种有目的，计划和系统的教育活动。在体育课程和思维的设计中，我们指导学生在观察，经验和表达过程中尝试多种实践，并通过巧妙地提出问题，多次评估以及更少的教学和更多学习来发展他们的感觉和思维能力。

我们根据教学内容设计有效的问题，指导学生通过问题进行思考和探索，尝试通过经验来解决问题，构成积极的思维习惯，将生活联系起来解决问题的思维质量以及从一个例子和另一个例子中学习的思维质量。例如，当我在这个大型部门前进时，学生基本上掌握了前两个班级向前滚动的动作。在第三堂课中，我问了一个问题：“学生，我们想探索如何在这堂课上向前滚动以更快地滚动？”在听到这个问题后，学生都非常好奇。根据班级的例行活动，我带学生进行热身活动，审查前进的运动，并教学生如何计算时间，以帮助随后的查询活动。学生大胆地尝试了它，最终要求学生演示和分享他们的方法。学生独立地发现，在进行前卷之前，他们可以添加跳跃动作以使前向滚动更快。或跳一次；有人说，他们可以增加一个崛起，这让我感到非常惊讶。实际上，探索这个问题的目的是使学生能够将其应用于自己的生活并学会保护自己。教学生在生活中跑步或行走后可以迅速做出反应，并进行前卷以保护自己免受重大伤害。另一个目的是为学生奠定基础，以学习在中间和高水平中向前滚动。

向前教学

除了设计有效的问题外，我们还基于“学习教学，更少的教学，更多学习和鼓励挑战性学习”的教室的学生的主动性和学习热情。通过教师的指导和动力，学生可以进行独立的探索和合作探索，通过学生教学，并帮助学生促进学生的思维发展。在结合运动和思考的经验中，学生不断提高自己的思维能力和身体健康，使学生能够独立学习和实践，积极思考和体验合作的乐趣，完全反映了快乐思维和聪明的运动的过程。

3.优化课堂评估并赋予多元化发展

课堂评估是指在教学过程中或完成教学任务后评估和反馈学生的学习质量和有效性。对教学质量的评估也是我们目前的课堂教学的缺点。近年来，随着该国对学生身体健康的重视，我们对运动技能的评估仍处于早期阶段。

我们目前进行的最常见的课堂评估是对“学习，实践和竞争”过程的价值判断和定量评估，以及体育教学的结果。课堂评估贯穿教学的各个方面。评估“学习”的重点是灵感和指导，对“实践”，更正和促进，对“竞争”的评估以及鼓励和应用的评估。课堂评估的主要特征是对语言的正确指导，促进了运动技能，积极的语言动机以及培养学生良好的身体特征和精神的精确掌握。评估的表达主要用于教师的及时评论，学生的自我评估和学生之间的相互评估。

必须有机地整合“学习，实践，竞争和评估”的综合教学，以更好地标准化课堂教学。我们还必须在教学实践中不断优化，以便促进学生的兴趣和改善参与，以便学生可以多样化，实施效果将更加突出。这也是我们将来必须努力的方向。

新的课程标准为未来的教育提供了美丽的蓝图。如何将新的课程标准应用到课堂上并创建出色的教室也需要持续的练习和反思，并不断提高您的学科和专业素质和教育教学水平，以便新的课程标准可以在教室中扎根。我们不会忘记我们的原始愿望，在“减少双重减少”的背景下，我们将执行按照新课程标准的特定要求，享受每个班级，与孩子们一起朝着两个方向迈进，共同成长，并努力建立针对核心文学的新教育课程的基本任务！

结尾

江芬撰写

编辑/陶QIAN

评论/小Zhangqin和Zhang Yinzhong

以前的建议

连接

领带

我

我们

办公室：0722-3322326

小学：（陶老师）

（Xiao老师）

初中：（老师xiong）

（张老师）